Mengenal Tokoh Pendidikan John Dewey - foldersoal.com
Monday, June 6, 2016
Edit
Mengenal Tokoh Pendidikan "John Dewey"- Sahabat Pembaca, Anda tentunya sudah tidak aneh lagi dengan tokoh pendidikan yang satu ini, alasannya yaitu Anda juga sudah memakai teori-teori pendidikan/pembelajaran hasil pemikiran dan pengalamannya. John Dewey dipuji atau dijuluki sebagai "Bapak Modern Experiential Pendidikan Kelas Dunia" yaitu seorang filsuf pendidikan yang ide-idenya sangat mensugesti dunia pendidikan semenjak dulu hingga dikala ini. Pendekatan pembelajaran hasil ciptaannya yakni pendekatan pembelajaran dengan cara dipraktekkan eksklusif di kelas. Teorinya tersebut telah mengubah cara pendidik para pendidik dan cara berguru siswa sekolah.
John Dewey dilahirkan di Burlington, Vermont, Amerika Serikat pada tangal 20 Oktober 1859, meninggal pada tanggal 1 Juni 1952 (umur 92 tahun) di New York, New York, Amerika Serikat. Dia yaitu seorang filsuf Amerika, psikolog dan pendidikan pembaharu yang telah usang dianggap sebagai salah satu pendiri pragmatisme, meskipun ia lebih suka menyebut teorinya sebagai instrumentalisme.
Pada dasarnya, teori ini mengikuti keyakinan bahwa untuk dipertimbangkan dengan benar antara teori dan praktik, jadi teori harus berhasil diterapkan dengan cara melaksanakan praktik.
Pikiran John Dewey ihwal pendidikan, awalnya diterbitkan pada tahun 1938. Pengalaman dan Pendidikan dianalisis baik pendidikan tradisional dan progresif. Fokus pendidikan tradisional yaitu lebih pada kurikulum dan warisan; pendidikan progresif difokuskan pada minat siswa daripada yang dari pelatih atau subjek. Dewey percaya bahwa pendidikan tradisional terlalu ketat dan pendidikan progresif terlalu spontan. Dia percaya bahwa pendidikan tradisional kurang memperhatikan kepentingan akseptor didik dan pendidikan progresif terlalu individual.
Dewey mengusulkan teori pendidikan baru, yang secara khusus menyoroti pengalaman memainkan tugas dalam pendidikan. Menurut Dewey, pengalaman pendidikan yang besar lengan berkuasa yaitu hasil dari dua pelaku mendasar: kontinuitas dan interaksi.
Kontinuitas mengacu pada cara pengalaman, baik dulu dan sekarang, mensugesti masa depan. Interaksi mengacu pada bagaimana situasi dikala seseorang mensugesti pengalaman mereka. Ini berarti bahwa pengalaman seseorang dikala ini yaitu akhir eksklusif dari bagaimana pengalaman mereka sebelumnya berinteraksi dengan dan mensugesti situasi mereka dikala ini.
Dewey percaya bahwa pendidikan tradisional, dalam persyaratan kaku dari standar dan perilaku, mendorong akseptor didik untuk menjadi jinak dan patuh, memproduksi sebuah lingkungan di mana akseptor didik didorong untuk mendengarkan dan berguru tetapi tidak harus berpikir untuk diri mereka sendiri. Dia juga percaya bahwa pendidikan progresif menyediakan pelajar dengan kesempatan untuk berpikir dan tumbuh tapi percaya bahwa itu yaitu sistem yang memaksa generasi muda untuk memberlakukan standar dewasa, menghasilkan sebuah lingkungan di mana akseptor didik didorong untuk berpikir sendiri tanpa memahami mengapa mereka berpikir.
Dewey menolak kedua teori dan mengusulkan bahwa pendidik mengenali relasi antara pengalaman dan pendidikan. Dia menulis, "Ada relasi erat dan dibutuhkan antara proses pengalaman konkret dan pendidikan."
Sumber :
Berbagai Sumber
Pada dasarnya, teori ini mengikuti keyakinan bahwa untuk dipertimbangkan dengan benar antara teori dan praktik, jadi teori harus berhasil diterapkan dengan cara melaksanakan praktik.
Pikiran John Dewey ihwal pendidikan, awalnya diterbitkan pada tahun 1938. Pengalaman dan Pendidikan dianalisis baik pendidikan tradisional dan progresif. Fokus pendidikan tradisional yaitu lebih pada kurikulum dan warisan; pendidikan progresif difokuskan pada minat siswa daripada yang dari pelatih atau subjek. Dewey percaya bahwa pendidikan tradisional terlalu ketat dan pendidikan progresif terlalu spontan. Dia percaya bahwa pendidikan tradisional kurang memperhatikan kepentingan akseptor didik dan pendidikan progresif terlalu individual.
Dewey mengusulkan teori pendidikan baru, yang secara khusus menyoroti pengalaman memainkan tugas dalam pendidikan. Menurut Dewey, pengalaman pendidikan yang besar lengan berkuasa yaitu hasil dari dua pelaku mendasar: kontinuitas dan interaksi.
Kontinuitas mengacu pada cara pengalaman, baik dulu dan sekarang, mensugesti masa depan. Interaksi mengacu pada bagaimana situasi dikala seseorang mensugesti pengalaman mereka. Ini berarti bahwa pengalaman seseorang dikala ini yaitu akhir eksklusif dari bagaimana pengalaman mereka sebelumnya berinteraksi dengan dan mensugesti situasi mereka dikala ini.
Dewey percaya bahwa pendidikan tradisional, dalam persyaratan kaku dari standar dan perilaku, mendorong akseptor didik untuk menjadi jinak dan patuh, memproduksi sebuah lingkungan di mana akseptor didik didorong untuk mendengarkan dan berguru tetapi tidak harus berpikir untuk diri mereka sendiri. Dia juga percaya bahwa pendidikan progresif menyediakan pelajar dengan kesempatan untuk berpikir dan tumbuh tapi percaya bahwa itu yaitu sistem yang memaksa generasi muda untuk memberlakukan standar dewasa, menghasilkan sebuah lingkungan di mana akseptor didik didorong untuk berpikir sendiri tanpa memahami mengapa mereka berpikir.
Dewey menolak kedua teori dan mengusulkan bahwa pendidik mengenali relasi antara pengalaman dan pendidikan. Dia menulis, "Ada relasi erat dan dibutuhkan antara proses pengalaman konkret dan pendidikan."
Sumber :
Berbagai Sumber